四四小说

§平民教育思想（第1页）

§平民教育思想

晏阳初根据“民为邦本，本固邦宁”的古训，将平民教育与乡村改造相结合，创出了“一、二、三、四、五”的平民教育思想体系：

一大发现

一战时期，他在法国为华工服务时，发现了中国有一个巨大的“脑矿”。这是他的一大发现，也是一大创造。

他在代写华工信件时发现，华工被美、英、法官兵瞧不起，被称“苦力”，但他们却表现了中华民族勇敢、坚定、沉着的献身精神，他们并不笨，而是没有机会接受教育。他意识到应该将知识普及下去，于是为华工办起了免费“识字班”，还用白话文编写了《华工周报》。一天他收到一封战场来信，信中说：“先生大人，你自办报以来，天下事我都知道了，但你的报太便宜，恐怕以后不久会关门，我愿把战争中存下的三百六十五个法郎捐给你办报。”

这件事对他震动很大，也让他知道，这近20万华工，是中国未来的希望。他在办识字班时，深刻认识到，所谓的“苦力”，不在于“苦”，而在于“苦力”中的潜在力，只要发掘出来，就会产生无穷无尽的力量。

1985年9月，他回到了阔别40多年的祖国，在成都地区原乡村建设学院校友会欢迎会上，深有感触地说：“我有一个发现，即三四千年来所未发现的，我发现了‘苦力’的力。”他还说：“在六十年前，我发现了一个新人物，这个新人就是‘苦力’。是‘苦力’教训了我。我不但发现了‘苦力’的苦，还发现了‘苦力’的力，‘苦力’的潜伏力。他们最需要的不是救济，而是发扬——发扬他们的潜伏力。五十年前回到中国，生意人知道开金矿银矿的重要，忘记了脑矿。世界上最大的脑矿在中国。我们中国一般知识分子没有这个知觉……几亿中国农民穷在什么地方？为何穷得没饭吃？便是没有发现‘苦力’的力，没有发现他们的潜伏力，所以埋没了他们。许多中国的像林肯、爱迪生、杜威这样的英雄豪杰被埋没了，活埋了。考古学家发现了‘北京人’，那是若干万年的死人，我们发现的是活人，是这世界上有史以来的最大发现。”他说：“我当时发现了苦力的力，从此有了志愿，回到中国不发财，不升官，我找到了这个大矿。并且一生要努力开发这个‘人矿’、‘脑矿’。”

两大发明

他发现巨大的“脑矿”后，就立志要用两大发明来开发。

第一大发明，用“平民教育”来开发“脑矿”——

1920年，他完成学业回到祖国，看到落后的国情心里非常难受。很多留学青年回国不立足国情，照搬国外发展套路，导致了救国无门。他认为只有知国情才能救国，于是开始游历19个省，深入社会调查平民教育现状。

随后他和陶行知、陈鹤琴等人，编著成《平民千字课》共四册，挑选了汉字中最常用的1300个，每册24课，每课1小时，若每天1课，4个月就能学完，学完就能看书读报。编这套书有三个目的：认识千余个基本汉字；输入千余汉字所能代表的基础知识；引起平民读书兴趣。其中第三点更为重要，因为它能促使平民继续教育。

后来，他又切合实际，编成《市民千字课》《士兵千字课》，在城市和部队推行。1926年4月他在《“平民”的公民教育之我见》一文中说：“教育，要适合各自国家的情况，有我国的历史文化和环境，亦当有我国所特有的公民教育，方能适应我国的需要。要知道什么是中国的公民教育，非有实地的、彻底的研究不可。”

当时我国经济落后，人口众多，80%的人住在农村，大部分是文盲，据统计，全国八千万学龄儿童仅七百多万就学，一亿多青壮年已超过入学年龄，大都识字不多甚至不识字。晏阳初经过一年多的调查研究和探索，研究了一套适合国情的平民教育计划和方案，开始在河北定县进行实验。平民教育，就是对十二岁以上不识字和识字又缺乏常识的全国男女，实施教育。这些青壮年才是“平民教育”的重点。

第二大发明，“乡村建设理论”——

这是在“平民继续教育”基础上进行的，1923年“平教会”成立后，他和诸同仁，开始在河北定县展开“平民教育”实验。

“平教会”当时的口号是“除文盲，作新民”。在扫文盲基础上，实施文艺、生计、卫生、公民四大继续教育，旨在实现：养成自读、自习、自教的能力；灌输公民常识，培养国民精神；实施生计教育，补助、指导和改善生活。

1933年7月，他在山东邹平县召开的第一次全国乡村工作讨论会的报告中指出：“在定县乡村办平民教育，我们觉得仅教育农民认识文字取得求知识工具而不能使他们有用这套工具的机会，对于农民是没有直接效用的。所以从那时候起，我们更进一步觉悟，在乡村办教育若不去干建设工作，是没有用的……不谋建设的教育，是会落空的，是无补于目前中国农村社会的。”

通过定县实验，他找到了适合我国农村特色的治国方略：“人民是国家的根本，要建国，先要建民；要强国，先要强民；要富国，先要富民。”以教育为工具，推动经济、政治、卫生、文化全面发展的乡村建设理论。

1988年，他在谈到乡村改造十大信条时说：“国际乡村改造运动，溯其历史，源于第一次世界大战时期法国战区的华工教育，后来演变为中国的平民教育运动，成熟于定县实验时期。从五十年代起，以中国定县实验的基本理论为基础的乡村改造运动，在第三世界发展中国家推广开来。经过四十多年的努力，我们的平民教育和乡村改造实践与理论又有了很大的发展。”

三大方式