四四小说

培养孩子的自觉思维（第2页）

直觉经常出现在不研究问题的时候。在长时间的紧张思维之后，丢开一切思维，转入休息，漫步林荫道或登高望远，种花植草或球场观赛。有人觉得在睡觉之前回忆一遍所探究的问题是大有裨益的。有人认为音乐能造成适合于直觉光临的情绪。

训练观察能力促进孩子的创新能力

观察力是孩子认识周围事物的一种能力。通过观察，孩子可以获得周围世界的知识。同时，通过观察，孩子还可以对周围的世界进行重组与创新。可以说，观察是孩子聪明与创造的眼睛。

观察是一种有目的、有汁划、有步骤的知觉。它是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、触摸等去有目的地认识周围事物的过程。

俄国生物学家巴甫洛夫说："观察，观察，再观察。"这句话充分说明了认真观察的重要性。不管是谁，没有观察，便不可能有发现，更不可能有创新。历史上许多有成就的人，都以突出的观察力而著称于世。

英国生理学家埃德加·艾德里安小时候非常喜欢解剖小动物，他经常抓一些小动物进行解剖，不仅细心观察，而且把观察结果描成图画。

有一次，他正在河边解剖一条死狗，恰好被母亲看到了。由于埃想。加·艾德里安的父亲是王室的法律顾问，曾荣获第三级巴斯勋章，作为贵妇人的母亲觉得儿子的行为不体面，于是便埋怨起艾德里安来。

艾德里安说："妈妈，没什么，我解剖的是一只死狗。我正在观察狗的肚子里都装着些什么。老师告诉我们，观察是科学研究的第一步。

1908年，艾德里安获得科学奖学金，进入剑桥特里尼蒂学院学习生理学。1932年，艾德里安获得了诺贝尔生理学及医学奖。

观察是创造的基础，具备观察能力对一个人的创造能力发展至关重要。

1975年出生的任寰，7岁写诗，9岁发表作品，10岁出版第一本诗集，12岁加入河北省作家协会，18岁考入北京大学中文系。至今已出版诗、文集7部，发表各类文章近500篇，多次获国际、国内文学奖。

任寰小时候不爱说话，这与地从小患过敏性哮喘有关。每次住院、打吊针、输氧，她也不多话。这种生活使她自然形成了善于用眼睛观察的习惯。

任寰上小学二年级时，父亲有意识地培养她观察、描写大自然。上小学三年级时，父亲又教她注意观察人物，观察人的心理，进而观察思考社会和人生。《10岁女孩任寰诗文选》就是她观察、思考生活的结晶。著名诗歌评论家谢冕称她的诗具有思辨性。任寰的父母在平时也注意指导观察，开阔孩子的眼界，充实孩子的生活。比如，让任寰观察家里养的花草、小鱼，晚上带任寰观察星空，讲讲简单的星系。白天观云，看到云的流动，讲一讲"云往东，一场空；云往西，披蓑衣"等谚语的简单道理。

任寰的父母经常引导她走向社会走向大自然，接触生活，观察世界，扩大眼界，鼓励她遇事多问几个为什么，启发孩子思考问题。这为任寰后来的成功有极大作用。

巴甫洛夫说："在你研究、实验、观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探求支配事实的规律。”这就是说，巴甫洛夫主张观察不但要准确，而且还应做到透过现象看本质。

牛顿从小就是这么一个能透过现象看本质，善于观察的人——

牛顿的孩子时代，对各种事物都喜欢仔细的观察，而且都力图透过现象看本质，把不懂的地方彻底弄明白，夜晚，牛顿仰望天空神往那眨着眼睛的大大小小的星星。心里想，这星星月亮为什么能挂在天空上呢?刻卜勒说，星星、月亮都在天空转动着，那它们为什么不相撞呢?刮大风了，狂风旋卷着沙石，人们都躲进了屋子里。牛顿却冲出屋子，独自在街上行走。一会儿，随风前进；一会儿，逆风行走。他要实地观察顺风与逆风的速度差，到底有着何种本质的差别。

像牛顿那样，观察能力较强的孩子，观察问题也能透过现象看本质。比如，有的孩子写作文"我的妈妈"，他不仅注意到了妈妈的音容笑貌、言谈举止这些现象，还能通过这些现象，发掘出妈妈的内心世界来。有的孩子观察大自然的景色，不仅注意到花草树木、气温云彩以及鸟类的活动、土壤的变化，还能从这些变化中找出哪些景色是春天到来的象征，哪些景色是寒冬来临的预兆……

孩子的观察能力，影响着孩子对外界环境的感知程度。只有观察能力较强的人，才会善于捕捉瞬息万变的事物，才能够发现那些看上去细微却十分重要的细节。换句话说，观察是孩子认识世界的基础，更是孩子日后走向成功的关键所在。因此，家长应从小注重孩子观察能力的培养。

那么，家长应如何培养孩子的观察能力呢?我们的建议是：

1、培养孩子观察的兴趣

观察力就是指一个人对事物的观察能力。思维在观察中起着重要的作用，所以有人将观察称为"思维着的知觉"。

观察兴趣必须在观察的实践中培养。家长可以有计划、有选择地引导孩子去观察他所熟悉、所喜爱的事物，如经常带领孩子观察大自然，参加旅行、参观等实践活动，不断丰寓孩子的观察内容。在孩子进行观察时，要围绕所观察的事物或现象，讲一些有关方面的科学道理或传说故事，以激发他的兴趣。例如，孩子发现树叶有稠密的一面，也有稀疏的一面，原因在哪儿呢?家长可引导孩子进行有关的思维活动。在引导孩子观察时，还要注意启发孩子对观察到的现象多问几个"为什么"，这就使孩子养成有目的、有计划、有选择的观察习惯。

2、明确观察目的

家长应帮助孩子拟订观察计划，让孩子明确观察的对象、任务、步骤和方法，有计划、有系统地进行观察。观察目的越明确，孩子的注意力就越集中，观察也就越细致、深入，观察的效果也就越好。孩子在观察中，有无明确的观察目的，得到的观察结果是不相同的。比如，父母带孩子去公园，漫无目的地东张西望，转半天，回到家里，也说不清看到的事物。如果要求孩子去观察公园里的小鸟，那么孩子一定会仔细地说出小鸟的形状，羽毛的颜色，眼睛的大小，声音的高低等。这样孩子就能有的放矢地去观察，从中获得更多的观察收获。

3、拓宽孩子的视野，让孩子见多识广

观察力的高低与孩子视野是否开阔有关。孤陋寡闻的孩子缺少实践的机会，观察力必然受到影响。因此，从孩子幼小时候起，家长就应该尽可能地多让他感知客观事物，并引导他全面、仔细而且深刻地观察，以便孩子头脑中积累大量的真实事物形象。

公园、游乐场、乡间田园等地方都是扩大孩子观察范围的地方，父母要多扩展孩子的活动空间，让孩子在优美的自然环境中游戏、玩耍，带他们走访名山大川，看看长河落日、秀山丽水的自然风景，领他们到名胜古迹、主题公园中参观、访问、游戏等，让美丽的自然景色和人文景观陶冶孩子的性情和情操，提高他们的审美能力，启动孩子静态的想象思维。

4、让孩子利用多种器官进行观察

在培养孩子的观察能力中，家长最好让孩子通过多种感觉器官参加活动，如用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻：子闻，等，亲自进行实际操作，以增强观察效果。比如听一听水流声和鸟叫声有什么不同?摸一摸真花和塑料花的表面有什么不同?闯一闻水和酒的味道有什么不同?还可以和孩子一起种些花草树木，养些小动物，指导他们对此留心观察，比如看看花草的幼芽如何破土出来?花谢后会出现什么结果?虫儿是怎样吃食物的?鸟儿是怎样飞的?……

5、教育孩子观察与思考相结合

在培养孩子观察的同时，还应引导孩子在观察中积极思考，把观察过程和思考结合起来。科学家看到某种奇特现象，也是要经过一番思考才能有所收获的。接收信息而不处理信息就没有创造。父母应该教育孩子养成观察与思考的习惯，只有这样才能让孩子的观察能力一天天敏锐起来。

6、教给孩子观察方法

观察方法是取得观察效果的必要条件，孩子年龄小，知识经验少，思维具体化，自己不善于观察，所以需要家长教给他必要的观察方法，才能提高观察力。

（1）制定观察的任务和计划。每次观察活动，定好明确的目的和指向，预先规定好观察任务，以保证观察的全面、细致、清晰、深刻。

（2）从不同角度进行观察。只从一个角度、方面去看事物，无异于盲人摸象。应多启发、鼓励孩子尝试从另一个角度，另一个观念去看同一问题，改变了定势的思维，使孩子能发现更多的问题，也就产生了更强的观察兴趣和能力。

（3）注意细节。让孩子注意细节，观察到别人没发现的问题，久而久之，也就形成了勤观察、认真观察、会观察的良好习惯。

（4）养成写观察记录的习惯。让孩子多动笔头，随时记录观察情况，有利于整理和保存观察结果，以便利用。

（5）多开动脑筋思考。在观察时，要边看边想，学会分清主次，本质与现象，观察力也就从中得到提高。